Outils et stratégies d'enseignement - Solutions aux problèmes

Cette section est consacrée à certains problèmes que rencontrent souvent les professeurs lorsqu’ils enseignent la RCR et aux solutions possibles.

Problème :
Quand j’enseigne la RCR à une classe nombreuse, comment puis-je vérifier si tous les élèves maîtrisent bien la technique?

Solution :
En réduisant le nombre d’élèves par enseignant, il sera plus facile d’évaluer les progrès des élèves. Envisagez de demander l’aide d’une autre personne qui a également reçu la formation.

Une façon efficace d’obtenir le nombre idéal d’élèves par enseignant est de se faire assister par des élèves de niveau supérieur formés en RCR. Il peut s’agir d’élèves inscrits à des programmes de travail-études ou de relations humaines, ou encore d’élèves ayant des obligations de service public. Si l’école offre un programme d’animation de loisirs, les cours de RCR pourraient être profitables aussi bien aux élèves qui suivent le cours qu’à ceux qui assistent les professeurs. En effet, les élèves plus jeunes bénéficieront ainsi d’un enseignement plus personnalisé, tandis que les élèves de niveau supérieur amélioreront leurs aptitudes à diriger et à communiquer. L’expérience a démontré que les élèves plus jeunes sont réceptifs aux directives des plus âgés, qu’ils considèrent souvent comme des modèles positifs.

Afin de favoriser la participation de la collectivité, vous pouvez aussi demander aux parents, à des proches des élèves ou à d’autres membres de la collectivité (p. ex. des pompiers, des ambulanciers, des secouristes) formés en RCR de vous aider à donner le cours. Il va sans dire que cela profite aux élèves et contribue à améliorer les relations avec l’ensemble de la collectivité, tout en permettant aux visiteurs de voir les élèves à l’école, dans un contexte d’apprentissage.

Si aucune de ces options n’est possible, vous pouvez toujours créer des sous-groupes d’élèves qui se consacreront à tour de rôle à une activité de formation distincte. De cette façon, le professeur n’a pas à enseigner directement à l’ensemble du groupe; il peut plutôt se consacrer à un petit groupe pendant que les autres élèves sont occupés soit à chercher des solutions aux mises en situation décrites sur des fiches, soit à répondre à des questionnaires ou encore à faire des mots croisés et des recherches de mots sur le sujet à l’étude. L’enseignant peut ainsi donner aux élèves toutes les directives nécessaires et superviser la façon dont ils effectuent la RCR. D’autres options sont possibles si l’on regroupe plusieurs classes et que les professeurs enseignent en équipe. Toutefois, le grand nombre d’élèves peut aller à l’encontre du but recherché.

-- Joe Veryard, directeur adjoint de l’école secondaire Notre Dame, à Nepean (Ontario)
(Ancien professeur d’éducation physique, Joe Veryard est l’un des pionniers de l’enseignement de la RCR au secondaire).

Des questions ou des suggestions?
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